遊戲在教學活動的應用

體適能教學組-郭景松老師

壹、前言:

希臘大哲學家蘇格拉底曾說:「兒童在幼年時,須使其參加一切合法的遊戲;如缺乏此種環境,則不能成為良善公民」;美國教育學者杜威也說:「利用遊戲的方法,最能引起兒童專心的學習」。所以遊戲對人類來說,可說得上是生活的重心,也是教育活動的主要方法。

它不但能促進參與者的身心健康;在執行任務中面對問題,進而解決問題的過程中,發揮判斷、觀察、想像及創造力,也幫助了智慧的訓練,並養成忍耐、勇敢、服從、守法及團結合作的精神。依本人之見,實施遊戲的目的,茲列舉如下:

    一.合作樂群:增強團隊及服務的意識。

    二.自我實現:養成適應及創造的才華。

    三.培養興趣:增進休閒及欣賞的能力。

    四.陶冶性格:發展均衡及健全的人格。

    五.統整學習:充實教育及生活的內容。

    六.重視榮譽:體會「勝不驕、敗不餒」的精神

貳、遊戲的類型:

一、依場地區分:

(一)室外遊戲:

         活動量大,所需範圍廣的遊戲。例:滾輪胎。

(二)室內遊戲:

         無法在室外實施(如雨天),或適合在室內執行的遊戲。例:大風吹

(三)車上遊戲:

         在遊覽車上從事的遊戲(場地限制最大)。例:眨眼傳數字。

二、依隊型區分:

(一)行列:

         需將隊伍排成直線進行的遊戲。例:午夜香吻。

(二)圓形:

         隊伍圍成圓形時可玩的遊戲。例:明7暗4

(三)馬蹄形:

         馬蹄形的隊伍,最常出現在營火晚會。例:伊比亞亞。

(四)亂七八糟隊形:

         無特定隊形時可玩的遊戲。例:猜拳找朋友。

三、依器材區分:

(一)徒手:

         手邊無任何器具時的遊戲(用途最廣,可用來應急)。例:觸電。

(二)簡易器材:

         使用隨手可得的道具,如報紙、球。例:打擊魔鬼。

(三)特殊器材:

         使用較貴的器材,或較難獲得器具的遊戲。例:大聲公。

四、依人數區分:

(一)個人型:

          靠個人力量可進行的遊戲。例:貓捉老鼠。

(二)雙人型:

          需兩人合作完成的遊戲(如親子、同學)。例:會旗進場。

(三)分組型:

在人數眾多時,將全體分為若干小組進行遊戲。例:還珠格格。

(四)混合型:

          以分組型態進行,也重視個人反應。例:查戶口。

五、依主題區分:

(一)大地遊戲:

即分站遊戲,各關設關主並準備道具,參與團隊在主持者安排下,到各關進行,並在規定的時間內完成相同的關卡。例:過關評量。

(二)園 遊 會:

各關以設攤的方式,參與者隨機到各關進行,可自行決定參與遊戲的數量與停留時間。例:遊戲博覽會。

(三)趣味競賽:

在某系列活動中(如運動會),為提高節目可看性,而安插的遊戲。

          例:兩人三腳。

(四)音樂遊戲:

          配合音樂的旋律與歌詞所進行的遊戲。例:鴨子舞。

(五)輔導遊戲:

通常大多為輔導人員所領導,在遊戲結束後,再加上討論與回饋。其目的在預防某些適應不良的行為發生。例:沈船遊戲。

 

六依決定勝負的方法區分:

(一)速度:

          以完成指定任務所需的時間決定勝負。例:千里送鵝毛。

(二)數量:

參賽者在規定的時間內,以達成的多寡決定勝負。例:超級保齡球

(三)技巧:

          比較技巧的優劣決定勝負。例:萬丈高樓。

(四)綜合:

          混合數種方法來決定勝負。例:雙龍搶珠。

 

參、遊戲中的注意事項

一、競賽規則:

   領導者的事先說明應力求清楚,最好親自示範一次,並且確定參與者

   是否瞭解遊戲的內容。

二、安全顧慮:

  「多一份準備,少一分傷害」,遊戲帶領準則永遠是「安全第一」。遊 

  戲進行前需將場地及器材徹底檢查,並將進行時可能遭遇的危險狀況

  事先告知參與者,以避免樂極生悲的情形發生。

三、精神錦標:

  遊戲的勝負在所難免,領導者可運用技巧(加分金牌或精神加分),來

    避免因實力相差懸殊時而發生的冷場。

四、人人參與:

  領導者需運用技巧,導引團體中的每一位成員都有參與的機會,即鼓

  掌、搬道具,甚至當背景,務必做到「人人有事做,事事有人做」。

五、趣味優先:

  參與者的心情,常會因勝負而大起大落。領導者事前可先以心理建設

  防範;結束時,可用通通有獎的方式使所有人皆大歡喜。畢竟,遊戲

  本身是充滿樂趣的。

六、器材準備:

  領導者最好能搭配幾位器材準備的同伴,於事先將遊戲順序所需的器

  材清點分類完成,並且在每一項遊戲進行前,即能迅速就位。

 

肆、設計遊戲的原則:

 一、遊戲的進行需富有教育的意義。

 二、視團體的人數來決定遊戲的規模。

 三、道具使用越少越好,以免徒增遊戲的難度;如真要使用,最好

      垂手可得。

 四、領導者應事先熟悉遊戲流程,以避免冷場的出現。

  五、善加運用正增強(只加分,不扣分),來提高參與者的興趣。

  六、擬妥雨天備案或第二方案,發生突發狀況時也不會手忙腳亂。

  七、切記不可為了樂趣,而使某些人受傷害。

  八、遊戲本身要簡單明瞭,最好是人人都可參與的免經驗遊戲。

伍、創新遊戲的嘗試:

一、數學天才法:

為已知的遊戲加入或減少新元素。例:兩隻老虎→三隻老虎→一隻老虎

二、汽車修護法:

     將原遊戲的重點零件做替換。例:伊比亞亞→伊比拉拉→伊比搥搥

三、哈利波特法:

     顛覆遊戲原有的玩法。例:大風吹→小風吹→狂風吹

四、數位影像法:

     將原有的遊戲,與歌曲、故事、動作、電視或流行語做結合。

五、臭皮匠法:

     多找幾個同事或親友,一人出一個點子,把它們結合起來,絕對是震古

     鑠今的新遊戲。

陸、結語:

  遊戲的表面是樂趣,其實內涵是學習。古今中外的學者,也曾為此主題做出了許多的理論與見解。而將遊戲的方法融入於教學活動,使教學環境中充滿趣味性,可以提高學生的參與興趣;使用推陳出新的方法,不斷變化,可使教學的時空,極具新鮮感。希望有了遊戲這道調味料,教學的工作能真的是一片有情天地。